Léo HENRY

Ce document est mon deuxième mémoire de maîtrise effectué en 2019-2020 au cours de mon M2 au master PDI (EHESS/ENS). Il se base sur un travail de terrain dans une école publique russe de la banlieue de Tallinn, et visait à comprendre comment la scolarité d'un individu était influencée par son intériorisation d'un habitus dominant estonien. Pour cette recherche, j'ai combiné plusieurs méthodes. L'observation d'une école pendant les cours m'a notamment permis de montrer que plus une classe était estonifiée, plus ses élèves avaient des origines privilégiées. Grâce à des entretiens en russe avec des enseignants, des élèves et des parents, j'ai démontré que les écoles estoniennes dominaient le système scolaire. J'ai dessiné des trajectoires biographiques, avec lesquelles j'ai expliqué comment l'internalisation d'un habitus estonien (ou son absence) façonnait la perception, les valeurs et la position sociale des individus. En utilisant une analyse de correspondance d'une base de données de toutes les écoles russes d'Estonie que j'ai créée, j'ai montré comment et pourquoi l'estonification d'une école influençait son classement. Avec des cartes que j'ai conçues, j'ai effectué une analyse cartographique, qui a montré comment la localisation, en ce qui concerne la ségrégation nationale de certains districts, d'une école pouvait influencer son attractivité. Une analyse historique de la division nationale dans le système scolaire m'a permis de comprendre pourquoi les écoles russes avaient une si mauvaise réputation, ce que j'ai tiré d'une analyse de sources écrites en estonien. Dans l'ensemble, j'ai montré que la nationalité d'une personne interagissait avec sa classe sociale pour influencer sa scolarité. — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —
This document is my second master thesis done in 2019-2020 during my M2 at the PDI master (EHESS/ENS). It is based on fieldwork in a Russian public school in the suburbs of Tallinn,and aimed to understand how one’s schooling is influenced by her internalization of an Estonian dominating habitus. For this research, I combined several methods. Observations in a school during classes particularly enabled me to show that the more estonified was a class, the more its students had privileged backgrounds. Thanks to interviews in Russian with teachers, students and parents, I demonstrated that Estonian schools dominate the school system. I drew biographical trajectories, with which I explained how the internalization of an Estonian habitus (or the absence thereof) shaped perception, values and social position of individuals. Using a correspondence analysis of a database of all the Russian schools of Estonia that I created, I showed how and why the estonification of a school influenced its rating. With maps that I designed, I performed a cartographical analysis, which demonstrated how the localization, regarding the national segregation of some district, of a school could influence its attractiveness. An historical analysis of the national division in the school system enabled me to understand why Russian schools had such a poor reputation, which I drew from an analysis of written sources in Estonian. Overall, I showed that one’s nationality interacts with one’s social class to influence one’s schooling.

Cette recherche s’intéresse à la mise en procès des hauts responsables de l’administration tsariste après la Révolution de février en Russie. Il met en évidence les aspects dominants de leur mise en accusation, en particulier des atteintes aux ‘droits’ de la Douma par les ministres tsariste pre-1917, tout en soulignant aussi d’autres éléments notables sur la famille tsariste (notamment concernant l’influence de Raspoutine), l’armée, la répression politique et la corruption de la justice.
Cette recherche vise à analyser comment l’accusation d’un ancien régime peut d’une part servir à en légitimer un nouveau, et dessiner les contours des aspirations du nouveaux régimes, notamment par ce qui n’est pas mis en accusation. Elle montre à quel point ces procès et accusations répondent dans leur contenu aux besoins politiques des nouveaux dirigeants à un moment données. L’analyse chronologique des thèmes d’accusation met ainsi en évidence comment les membres de la ČSK (commission extraordinaire chargé des procès) les adaptent aux évènements en cours de 1917.
Cette analyse met enfin en évidence les enjeux stratégiques de ces procès pour le gouvernement provisoire de février qui doit alors chercher un équilibre difficile entre sa droite conservatrice et sa gauche révolutionnaire.
Elle cherche enfin à inscrire ces procès dans l’ensemble plus large des phénomènes de justices transitoires, compris non pas dans leur sens positif, mais comme des systèmes de juridiction spécifique mis en place lors de changements de régime.

Sources :

L’analyse se fonde principalement sur les procès-verbaux des interrogatoires menées par la commission chargée de ces procès, la ČSK, publiés par Pavel Elicieevitch ŠČegolev sous le titre Падение царского режима / Padenie carskogo režima [La chute du régime tsariste] en 7 tomes entre 1924 et 1927 à Moscou ou Leningrad. Ainsi que sur une base de données rassemblant tous les ministres tsaristes encore en vie en février 1917, et tous les autres individus interrogés par la commission (accusés comme témoins).

Méthodes

Cette recherche se fonde sur l’analyse quantitative de ce corpus de 88 interrogatoires (de 60 individus). Elle met en relation des méthodes de statistique exploratoire et de modélisation pour traiter les données textuelles et celles issues de la base de données :
• Statistique textuelle avec la lexicométrie, analyse factorielle sur tableau lexical et classification pour faire émerger des classes thématiques ;
• Régressions logistiques pour faire émerger des caractéristiques des classes notamment en fonctions des données sur les accusés ;
• Modélisation thématique / Topic model avec une approche probabiliste pour faire des sous thèmes au sein de chaque classe thématique ;
• Analyse de réseaux pour détecter des communautés de sous-thèmes et faire des représentations visuelles par l’intermédiaire de graphes
Cette analyse se fonde aussi sur une articulation quantitative / qualitative visant à la fois à éviter la surinterprétation des données statistiques et à comprendre le sens de certaines thématiques. L’usage successif et complémentaire de ces méthodes a permis de trouver des structures/discours décrits de plus en plus finement au long du mémoire.
Cette approche met ainsi en évidence l’apport d’une analyse textuelle par rapport à une simple analyse qualitative, dans l’étude de corpus, et plus précisément de procès.

Outils

L’ensemble des statistiques ont été réalisés sur R. Les packages utilisés sont dans la bibliographie, les scripts disponibles sur demande.